4ª A y B - sociales

REPASO LO APRENDIDO: LA TRANSFORMACIÓN DEL MEDIO NATURAL.
Copia este mapa conceptual:

1.- Completa las frases con las palabras adecuadas:
• Los paisajes naturales son los que no han sido modificados por el _____  _________ .
Sus elementos principales son: el r______ , el a_____ , la v__________ y la f _______.
• Los paisajes _______ son el resultado de las actividades del ser humano en el
paisaje natural.
• Los paisajes ______ son aquellos que el ser humano ha transformado para cultivar la
tierra y ______  al   _______.
• Los paisajes ___________ se caracterizan por la presencia de f________,
 _____ de __________, c__________ y espacios de servicios.
• Los pueblos y las ciudades son paisajes __________ , muy humanizados porque están
totalmente __________ .
• La contaminación es muy elevada en las ciudades, que reúnen un
gran _____ de _____ y concentran muchas actividades _______ .
Para reducirsu contaminación se construyen ___________ .

2.- Completa el siguiente cuadro:
                        Paisaje naturales  Paisaje agrario  Paisaje industrial Paisaje urbano
 Resultado de... ... ... ... ...
Características ... ... ... ...

3.- Observa y compara las imágenes de estos paisajes.

• ¿Qué diferencia fundamental puedes establecer entre estos dos paisajes?

• Enumera las modificaciones que ha introducido el ser humano en el paisaje.

• ¿Qué actividades humanas han promovido la alteración de este paisaje?

• ¿En cuál de los dos paisajes será mayor la contaminación? ¿Por qué?

4º A y B - COMPRENSIÓ LECTORA

Els costums i les habilitats dels gnoms

En general, els gnoms són senzills, bondadosos, alegres i 

molt solidaris entre si i amb la resta d’éssers de la natura.

Com a expressió d’afecte, en lloc de besar-se, 

es freguen el nas l’un amb l’altre, com els esquimals.

El seu típic barret no és un simple ornament: 

serveix perquè les aus de presa, que són amigues seues, 

els distingisquen amb facilitat i no els agafen com als ratolins

o altres bestioles.

Els gnoms corren molt ràpidament: poden deixar enrere 

un gat o una serp, que són alguns dels pocs enemics que tenen.

L’únic animal que els pot agafar és la vespa xana, 

un gran insecte devorador d’abelles i de picada dolorosíssima, 

que per a un gnom pot ser fatal.

Les abelles, no obstant això, són amigues dels gnoms. 

De fet, l’apicultura és una de les activitats d’aquests 

homenets diminuts, i la mel, un dels seus aliments preferits.

Els gnoms solen eixir més a la nit que de dia, per a evitar 

que els vegen. Quan ixen a la llum del sol, prenen moltes precaucions.

Dissimulen el seu rastre posant-se unes sabates amb 

una sola que imita la pota d’un ocell. Així les petjades 

que deixen pareixen les d’un teuladí.

Gnoms i follets

Editorial Altea (adaptació)

1.- Llig el text amb una pronunciació, una entonació i un ritme adequats.

2 Contesta.

• Com és el caràcter dels gnoms?

• Quina particularitat tenen a l’hora d’expressar afecte?

• Qui són les seues amigues?

• Qui són els seus enemics? I qui pot causar-los molt de dolor?

3.- Subratlla un sinònim per a cada una d’aquestes paraules del text.

Afecte→ estimació desànim tendresa

devorador→ llépol golafre menjador

solidari→ generós humà alegre

4.- Per què el gnom dóna aquests consells al seu fill? Explica-hobreument.

“Posa’t les sabates especials i no et lleves mai el barret”.

5.- Quin error veus en el dibuix? Raona la resposta.

6.- Quin és l’aliment preferit de cada personatge?

gnoms:

ausdepresa:

vespa xana:

7 Relaciona cada paraula amb el significat adequat. Consulta, si cal, el diccionari.

agricultura •	• Reproducció de peixos i marisc per a vendre’ls.
piscicultura •	• Conreu de flors.
apicultura •	• Conreu de la terra per a obtindre’n productes.
floricultura •	• Cria d’abelles per a obtindre’n productes.

8.- Observa els dibuixos i escriu oracions utilitzant els temps verbals adequats.

A

B

C

A.- Ahir: ________________

B.- Hui; _________________

C.- Demà: _______________

9.- Completa les paraules amb g o gu.

Mentre l’à__ ila es menjava els cucs, el gnom __illem prenia espa__ etis i al una cosa més. Per a postres, l’esperava un pastís de fi__ es carre__ at de meren__a. 

4º A y B - VALENCIANO

Gramàtica. ELS PRONOMS PERSONALS

Els pronoms personals són les paraules amb què anomenem les persones, 

els animals i els objectes sense utilitzar substantius.

Els pronoms poden ser de primera persona (jo, nosaltres), 

de segona persona (tu, vosaltres) 

o de tercera persona (ell, ella, ells, elles).

ACTIVITATS

1.- Localitza els pronoms personals d’aquestes oracions 

i escriu-los on corresponga en un quadre com el proposat.

Quan ella arribà al parc, vosaltres ja havíeu marxat 

i jo estava sol.

Ell prefereix que elles s’apunten al curs de pintura 

i ells al curs de cuina.

Tu vas dir que nosaltres no participaríem en el campionat.

	1ª PERSONA	2ª PERSONA	3ª PERSONA
SINGULAR
PLURAL

2.- Completa amb el pronom personal que corresponga. Per fer-ho, 

fixa’t en la persona i el nombre del verb.

• Demà ____ explicarem el treball a classe. ----> nosaltres / vosaltres

• _______ recordes el nom del restaurant d’ahir? ----> jo / tu

• El mes passat ____ van assistir al concert. ----> ell / elles

3.- Substitueix les paraules destacades per un pronom personal. Fixa’t en l’exemple.

• Arnau vol cereals o galetes? ▶ Ell vol cereals o galetes?

• Júlia va guanyar la competició. ▶ _________________

• Carles i Irene són germans. ▶ ___________________

• Joan i jo farem de voluntaris. ▶ _________________

• Marta i Gemma, pareu de xarrar! ▶ _______________

• Les meues amigues vindran més tard. ▶ ____________

• De major, Sergi vol ser veterinari. ▶ _______________

4.- Escriu el pronom adequat en cada cas.

• ______ juga molt bé al bàsquet.
• ______ sempre arribes prompte.
• ______ sóc el més alt de la classe.
• ______ han vingut molt cansats.
• ______ no volem més pa, gràcies.
• ______ anireu en aquest autobús.

5.- Copia les oracions substituint les paraules subratllades 

per pronoms personals.

• Les meues cosines tenen un gat siamés. _______________
• El pare treballa en una oficina del centre. ______________

• Manel i jo anem a la mateixa classe. __________________
• Els iaios i tu passareu el diumenge al poble. ____________

4º A y B - NATURALES

FUENTES DE ENERGÍA

En esta actividad los estudiantes crear un plegables en los cuales expondrán las fuentes primarias para generar energía eléctrica. Dentro del plegable ofrecen fuentes alternas de energía que son renovables y no contaminan al ambiente.

PLANTILLA

IMÁGENES

Cuando la tengáis hecha nos tenéis que pasar a las tutoras imágenes de vuestro trabajo.

4º A y B - NATURALES

FUENTES DE ENERGÍA RENOVABLES.

Las fuentes de energía renovables son aquellas que se pueden utilizar una y otra vez, y nunca se agotan.

1. El Sol

La energía solar es la que procede del Sol. Este astro es nuestra principal fuente de energía: proporciona tanto luz como calor.

La energía solar se utiliza para producir energía eléctrica y para calentar los edificios:

• • La energía luminosa que procede del Sol se aprovecha para producir energía eléctrica mediante paneles solares.
• • La energía térmica que procede del Sol se aprovecha para calentar agua mediante colectores solares.

Los colectores solares calientan el agua con el calor del Sol.

Los paneles solares transforman la luz del Sol en energía eléctrica.

2. El viento.

Los parques de aerogeneradores se construyen en lugares ventosos.

La energía eólica es la que procede del viento, es decir, del aire en movimiento.

Actualmente, la energía eólica se utiliza para obtener energía eléctrica mediante aerogeneradores.

Los aerogeneradores se sitúan en zonas ventosas para aprovechar la fuerza del viento.

3. El agua

La energía hidráulica es la que procede del agua en movimiento.

En la actualidad, el agua de algunos ríos se almacena en embalses y se usa para generar energía eléctrica.

La energía del agua embalsada se utiliza para generar energía eléctrica.

VENTAJAS DE LAS ENERGÍAS RENOVABLES

Las energías renovables proceden de fenómenos naturales inagotables. El Sol, por ejemplo, proporcionará energía durante cuatro mil millones de años más, lo que supone un tiempo mayor que el calculado para la vida en la Tierra.

Además, estas formas de energía producen, en general, muy pocos contaminantes y otros riesgos para el medioambiente.

Las energías renovables.

VOCABULARIO

Colector solar: panel de vidrio bajo el cual hay tuberías de agua que se calientan al sol.

Panel solar: placa de material especial que convierte la luz en electricidad.

ACTIVIDADES

1.- ¿Qué dos formas de energía nos llegan del Sol?

2.- Del Sol nos llega la energía que se aprovecha para producir energía eléctrica y la energía que se aprovecha para calentar agua.

3.- ¿Qué forma de energía se obtiene a partir del viento?

¿Y del agua en movimiento?

A partir del viento se obtiene la energía . Y del agua en movimiento la energía .

4.- ¿Qué es la energía hidráulica?

5.- Las energías solar, eólica e hidráulica suelen denominarse energías limpias. ¿Por qué?

6.- Busca información acerca del aprovechamiento de la biomasa y redacta un breve informe sobre sus ventajas e inconvenientes. 

4º A y B - MATEMÁTICAS

UNIDADES DE MASA

El decigramo, el centigramo y el miligramo

El gramo es una unidad de masa muy usada.

El decigramo, el centigramo y el miligramo son unidades 

de masa menores que el gramo.

Fíjate en las relaciones entre ellas:

1 gramo = 10 decigramos ----------> 1 g = 10 dg

1 gramo = 100 centigramos -------> 1 g = 100 cg

1 gramo = 1.000 miligramos -------> 1 g = 1.000 mg

El decigramo, el centigramo y el miligramo son unidades 

de masa menores que el gramo.

1 g = 10 dg 1 g = 100 cg 1 g = 1.000 mg

Ver vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=DG2-DP7GxNs

ACTIVIDADES

1.- Copia y completa en tu cuaderno.

3 g = 30 dg 2 g = 200 cg 5 g = 5.000 mg

4 g = … dg 5 g = … cg 6 g = … mg

5 g = … dg 6 g = … cg 7 g = … mg

7 g = … dg 8 g = … cg 9 g = … mg

2.- Expresa en la unidad que se indica y completa en tu cuaderno.

En decigramos	En centigramos	En miligramos
2 g y 5 dg= 25 dg 4 g y 7 dg= 6 g y 8 dg=	3 g y 3 cg= 303 cg 5 g y 6 cg= 8 g y 9 cg=	5 g y 7 mg= 5007 mg 7 g y 8 mg= 9 g y 7 mg=

3.- Expresa en gramos.

EJEMPLO: 40 dg = 4 g

: 10

40 dg= 4 g 150 dg= 200 cg= 700 cg=

60 dg= 300 dg= 500 cg= 900 cg=

90 dg= 800 dg= 600 cg = 1.200 cg=

3.000 mg= 9.000 mg=

5.000 mg= 11.000 mg=

7.000 mg= 25.000 mg=

El decagramo, el hectogramo y el kilogramo

El decagramo, el hectogramo y el kilogramo son unidades 

de masa mayores que el gramo.

Fíjate en las relaciones entre estas unidades:

1 decagramo = 10 gramos --------> 1 dag = 10 g

1 hectogramo = 100 gramos -----> 1 hg = 100 g

1 kilogramo = 1.000 gramos ------> 1 kg = 1.000 g

El decagramo, el hectogramo y el kilogramo son unidades 

de masa mayores que el gramo.

1 dag = 10 g 1 hg = 100 g 1 kg = 1.000 g

Ver vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=wzHNQicg2eQ

ACTIVIDADES

4.- Expresa en gramos.

2 dag y 5 g = 25 g 8 hg y 75 g = 9 kg y 325 g =

6 dag y 8 g = 6 hg y 9 g = 2 kg y 49 g =

9 dag y 7 g = 7 hg y 3 g = 4 kg y 5 g =

5.- Completa.

• 12 kg = g • 21 kg = g

• 14.000 g = kg • 52.000 g = kg

6.- Calcula.

• 2 kg y 3 g = ____ g • 7.005 g = ____ kg y ___ g

• 9 kg y 815 g = ___ g • 9.300 g = ____ kg y ____ g

• 21 kg y 730 g = ___ g • 12.125 g =____ kg y ____ g

7.- Alicia compró 6 latas de espárragos de medio kilo cada lata. 

¿Cuántos kilos de espárragos compró Alicia?

7.- Resuelve. Piensa bien qué operaciones debes hacer consultando 

las imágenes de arriba.

• Un hipopótamo del zoo pesa 2 t y 870 kg. ¿Cuántos kilos le faltan para pesar 3 toneladas?

• El camión de Miguel pesa vacío 11 t y 980 kg. Hoy ha cargado 7 máquinas de 750 kg cada una. ¿Cuántos kilos pesa el camión de Miguel cargado?

8.- Completa

1 t = 1.000 kg 4.000 kg = 4 t

• 6 t = ______ kg • 15.000 kg = ______ t

• 13 t = _____ kg • 32.000 kg = ______ t

• 20 t = _____ kg • 48.000 kg = ______ t

9.- Observa el peso de los paquetes y calcula.

A)    2 kg, 7 hg y 6 dag                B)  3 kg, 6 hg y 5 dag              c) 4 kg, 9 hg y 4 dag

• ¿Cuántos gramos pesa cada paquete?

• ¿Cuántos gramos le faltan al paquete azul para pesar 3 kg?

• ¿Cuántos gramos le faltan al paquete rojo para pesar 5 kg?

10.- Resuelve.

Un rinoceronte pesa 6,5 t y su cría pesa 3,2 t menos. ¿Cuántos kilos pesan el rinoceronte y su cría en total?

¿Cuántos kilos le faltan a la cría para pesar 4 t?

11.- Resuelve.

- Jorge ha envasado 500 g de mermelada en tarros de 50 dg cada uno. ¿Cuántos tarros ha llenado?

- Eva ha comprado un bote con 50 sobres de azúcar. Cada sobre pesa 8.000 mg. ¿Cuántos gramos de azúcar ha comprado?

4ª A y B - CASTELLANO

EL GRUPO NOMINAL.

En el grupo de palabras Un genio famoso, la palabra más importante es el sustantivo genio. Además, en ese grupo aparecen el artículo un y el adjetivo famoso. Un genio famoso es un grupo nominal. El grupo nominal es un grupo de palabras en el que el elemento principal es un sustantivo.
- Las palabras del grupo nominal.
El grupo nominal puede estar formado por una o varias palabras. Por ejemplo: Melisa (1) Un examen (2) y Un examen de Matemáticas fácil (5), son grupos nominales. Además del sustantivo, suelen formar parte del grupo nominal los artículos y los adjetivos.
■ El sustantivo es la palabra más importante del grupo nominal, por eso decimos que funciona como núcleo.
■ El artículo, que va delante del sustantivo y lo concreta, es el determinante.
■ El adjetivo, que acompaña al sustantivo y aporta información sobre él, funciona como complemento.

ACTIVIDADES.

1.- Clasifica estas palabras en sustantivos y adjetivos:
■ reloj
■ alumna
■ exigente
■ ciudad
■ simpático
■ misteriosos
■ rubio
■ manzana
■ distraída
■ error
■ nervios
■ estudiosa

2.- Copia y completa con artículos determinados. Después, haz lo mismo usando artículos indeterminados.
■ libro
■ ordenador
■ ideas
■ profesora
■ deberes
■ zapatos

3.- Escribe tres adjetivos para cada sustantivo.

Flor:
Examen:
Playa:
Abuela:

4.- Copia estos grupos nominales y subraya de azul el núcleo y de rojo el complemento.

■ La estantería azul.
■ Un cantante famoso.
■ Un hermoso día.
■ La esperada noticia.
■ Los países lejanos.
■ Las nubes oscuras.

5.- Lee y sustituye los artículos de los grupos nominales por demostrativos
o posesivos.

Además del artículo, pueden aparecer como determinantes en el grupo
nominal los demostrativos y los posesivos. Por ejemplo: el precioso estuche:
ese precioso estuche, mi precioso estuche.

■ El bañador azul.
■ Las inseparables amigas
■ Unas botas viejas.

6.- Copia los grupos nominales de estas oraciones y subraya sus núcleos.

■ María resolvió aquel problema.
■ Ana vendió su viejo coche azul.
■ La tarde otoñal estaba nublada.
■ El frutero cogió las fresas cuidadosamente.

7.- Analiza morfológicamente las palabras de estos grupos nominales.

Recuerda que debes decir la clase de palabra, el género y el número.

■ El pelo rizado.
■ Un astuto zorro.
■ Mi foto favorita.

4º A y B - VALORES

LOU

Vamos a trabajar la EMPATÍA. El sentir como se siente otra persona es muy importante; LA TOLERANCIA, respetando las diferencias. La COMUNICACIÓN de los problemas y la CONFIANZA para contarlos.

Video: https://youtu.be/8hgNwjTLMRw

ACTIVIDADES

Este corto nos muestra los problemas que pueden darse en el patio. A veces, hay niños y niñas que se sienten mal porque algunos compis no los respetan. Se le llama bullying o acoso escolar ¿Pero os habéis preguntado qué les puede pasar a esos compis para que se porten así? ¿Tendrán algún problema? Lo más seguro que necesitan una lección que les haga reflexionar, y saber que hacer cosas buenas por los demás nos hace sentir bien.

1. Recuerda el corto de Lou y escribe verdadero o falso.

• El niño pega a sus compañeros porque los demás le insultan. ____
• Lou le da una lección al niño para que reflexione sobre sus actos. ___
• El niño se portaba mal porque tenía un problema. ___
• Lou le da una lección al niño para burlarse de él. ___

2. Responde a estas preguntas con sinceridad.

• ¿Podrías decir que en tu colegio hay algún caso de acoso escolar? _____
• ¿Cómo se sienten los niños y niñas que sufren bullying? ________
• ¿Y cómo se siente el niño o niña que acosa al resto? _________
• ¿Has pensado si puede tener algún problema? Explica. _____________ ______________________________________________________

3.- Escribe a qué VALOR corresponde :

EMPATIA - TOLERANCIA

Respetar las diferencias de los demás ----> _____________

Ponerse en el lugar de otra persona ----> ______________

4.- . Dibuja una situación dónde se vea cada valor.

EMPATIA

TOLERANCIA

5. Escribe alguna solución para acabar con el acoso escolar en tu colegio.