4º A y B - VALORES

VALORES

Vamos a trabajar esta semana con un corto que se llama: “La oveja

esquilada”. Es necesario que visionéis varias veces el corto para poder

realizar bien las actividades.

Os pasamos otro archivo con las actividades. Esperamos que os guste.

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=zs5whN2QcGY

Imagen del corto

TRABAJO VALORES. JUEVES/ 30 ABRIL.

Te proponemos que veas el siguiente corto titulado “LA OVEJA ESQUILADA” (“El

cuento del cordero Boundin”)

Este corto nos enseña que la BELLEZA de ’una persona está en su interior.

Además nos enseña que la APARIENCIA EXTERIOR no es lo más importante. Hay que luchar por ser MIEJOR PERSONA.

Y lo más importante es CREER EN TI mismo y en todo lo que puedes hacer y conseguir.

1. Ordena según sucede.

Un día, esquilan a la oveja y empieza a sentirse ridícula e inútil sin su lana. ___

Un conejo sabio le explica que el poder de una persona no está en su exterior. ___

La oveja se da cuenta de que, esquilada o con lana, es igual de valiosa. ___

Una oveja está muy contenta porque se cree muy bonita con su preciosa lana. ___

2. Escribe a qué VALOR corresponde:

- Creer que eres capaz de conseguir algo si te esfuerzas.__________

- Confiar solo en tu aspecto físico sin dar importancia a tu interior.________--

3. Piensa en ti mismo y contesta con sinceridad.

¿Piensas que es importante ser guapo o guapa? ¿Por qué?

¿Qué cosas sabes hacer muy bien?

¿Las haces bien gracias a tu belleza exterior o interior?

Dibuja algo relacionado con la historia del corderito y lo que has aprendido. Coloréalo.

4º A y B - SOCIALES

EL PAISAJE INDUSTRIAL

La actividad de las fábricas, el transporte de las mercancías y su distribución y venta han configurado los paisajes industriales.
1. Elementos del paisaje industrial
Para desarrollar las actividades industriales son necesarios los siguientes elementos:
• Fábricas donde se elaboran los productos.
En torno a ellas se construyen también grandes naves para almacenar las mercancías y organizar su distribución entre los comerciantes.
• Vías de comunicación (carreteras, autopistas, red ferroviaria...) necesarias para transportar las materias primas a las fábricas y distribuir los productos elaborados.
• Conducciones de petróleo, gas o electricidad, que transportan la energía hasta las fábricas para que las máquinas funcionen.
• Espacios de servicios que comprenden las oficinas de las industrias y negocios, así como los centros comerciales que incluyen diversos establecimientos de venta al por menor.
2. El cambio de localización industrial
Antiguamente las fábricas se localizaban en el interior de las ciudades. Pero el elevado precio del suelo y las facilidades de comunicaciones y transporte actuales han hecho que la industria se desplace hacia la periferia.
De esta forma, los elementos que caracterizan al paisaje industrial suelen encontrarse repartidos por el territorio cercano a las ciudades, formando polígonos industriales.

La minería
La actividad en minas y canteras modifica mucho el entorno. De ellas se extraen minerales y rocas que se utilizan como materia prima en la industria y en la construcción.

La contaminación
La industria es uno de los grandes contaminantes del planeta debido a la emisión de humos y gases y a la gran cantidad de residuos que genera.

Los polígonos industriales
Las fábricas, los talleres, los almacenes, etc. suelen situarse en las afueras de las ciudades formando polígonos industriales que ocupan grandes extensiones de terreno y necesitan buenas comunicaciones.

ACTIVIDADES
1.- Completa la definición de paisaje industrial con las palabras adecuadas:
Un paisaje industrial es un paisaje ------------------------------------------------------------
que está configurado por las actividades de las -------------------------------------------
y por el ---------------------------------------------------------- la -----------------------------------------
y la venta de las ---------------------------------------------------------------
2.- Relaciona las frases con las palabras adecuadas:
Carreteras, autopistas o red ferroviaria por donde circulan materias primas y productos elaborados. …………………………………………….
Elementos utilizados para transportar petróleo, gas o electricidad……………………………………..
Espacio alejado de la ciudad donde se sitúa la industria……………………………………………………..
Espacio exterior donde se extraen minerales y rocas…………………………………………………………
Espacio interior donde se extraen minerales y rocas …………………………………………………………..
Lugar donde se elaboran los productos…………………………………………………………………
Lugar donde suelen situarse las fábricas, los talleres o los almacenes…………………………………..
Oficinas de las industrias y centros comerciales………………………………………………………
3.- ¿Cuáles son los elementos del paisaje industrial? ¿Qué comprenden los espacios de servicios?
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 4.- Explica las causas por las que la industria se ha trasladado desde el interior de las ciudades a la periferia.
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
5.- Observa el dibujo y responde:

Polígono industrial.
• ¿Dónde acostumbran a situarse los polígonos industriales?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
• ¿Qué tipo de actividad desarrollan?
----------------------------------------------------------------------------------------------------------
• ¿Cuáles son las vías de comunicación? ¿Por qué son importantes en estas zonas?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
Localiza otros elementos del paisaje industrial que se vean en el dibujo.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------

4º A y B- VALENCIÀ

VALENCIÀ - REPÀS TRIMESTRAL

1.- Tria el determinant, l’adjectiu i el verb correcte, i copia les oracions completes.

- Tots / Tot / Totes les pilotes blanca / blanques / blancs estan / està a l’armari.

______________________________________________________

Algun / Alguns / Alguna corredors russes / rus / russos arribaran / arriben demà.

____________________________________________________________ 

Quines / Quin / Quina sol tan esplèndid / esplèndida / esplèndids que fa / feia hui!

_____________________________________________________________ 

2.- Escriu el grau positiu d’aquests adjectius superlatius.

grandíssim:                                         boníssima:

llestíssim:                                            fortíssima:

rapidíssim:                                          altíssima:

3.- Completa les oracions amb formes de present del verb cantar.

– Carles i Pau __________ en un grup de música.

– Jo ____________ en el concert de Nadal de l'escola.

– Vosaltres ___________ molt bé, quan voleu.

– La iaia ____________ una cançó de bressol.

4.- Copia les formes verbals anteriors on corresponga.

Primera persona del singular :

Segona persona del plural :

Tercera persona del singular :

Tercera persona del plural :

5.- Copia aquestes paraules on corresponga.

farmàcia • examen • compàs • menjador • magdalena • química

filosofia • compren • meló • fàbrica • bàdminton • algun

AGUDES PLANES ESDRÚIXOLES

6.- Escriu accent o dièresi quan corresponga.

- El meu vei Raul i la meua veina Hortensia treballen al zoologic.

- A la reunio de despus-ahir anaren tots els socis i socies del club.

- Dema dimarts farem dos examens: un de Llengua i un de Matematiques.

- Per Nadal regalarem paraigues nous a la tia Carme i a l’oncle Pasqual.

- El dia de Sant Dionis se celebra la conquesta de Valencia.

7.- Escriu el diminutiu i l’augmentatiu que correspon a cada substantiu.

DIMINUTIU                              AUGMENTATIU

                           OVELLA

                           OCELL

                           GAT

8.- Agrupa aquestes paraules en famílies i digues de quina paraula provenen.

• florir • mariner • floreta • panellet

• submarí • floral • fulles • empanar

• panet • florista • marina • fullaraca

• desfullar • panera • fullatge • marítim

_________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

9.- Classifica aquests determinants en la graella.

cinc • molta • quin • primer • algunes • quanta

desé • vint • quines • pocs • dotze • segona

NUMERALS                 INDEFINITS                     INTERROG./EXCLAMAT.

Ordinals Cardinals

10.- Indica la persona i el nombre de cada forma verbal.

decidiu ►__________ • cauen ► _________

• anirà►__________ • ballaré ► _________

• toques ►_________ • riurem ► _________

11.- Encercla la síl·laba tònica de les paraules següents.

Papallona – fusta – águila – martell – escola - balcó

12.- Forma i escriu les paraules compostes

para      cartes ______________________

obri       plats _______________________

renta     caigudes ____________________ 

13.- Analitza seguint el model.

estudies: 2a persona singular, verb córrer, segona conjugació, temps present.

treballarem: ________________________________________________

vingué: ___________________________________________________

fugiren: ___________________________________________________

14.- Torna a escriure el text canviant els infinitius per formes en present.

Hau! Jo Núvol Gris, vindre ací perquè voler l'amistat

amb vosaltres. La meua tribu rebrevos

i celebrar-ho amb la cerimònia de la pau

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

15.- Escriu els noms de les parts de la bicicleta assenyalades.

                                

                                                              1                                  3

                                              2                                      4 

1.-                                        2.-

3.-                                        4-

4º A y B - NATURALES

NATURALES – TEMA 5

REPASO TEMA 10

ACTIVIDADES

Página 80 Actividad: 1 - 2 – Es necesario que consultéis en el libro.

1.- Copia el mapa conceptual en la libreta.

2.- Copia y completa

• Todos los cuerpos, por el hecho de estar formados de materia, tienen ____________ y _____________.
• Cada tipo de materia que se utiliza para fabricar un objeto se llama ____________________.
• Se distinguen dos tipos de materiales: ___________ y __________ .
• Los materiales pueden ser de origen: __________ , ___________ y ____________.
• Cada material tiene unas ____________ determinadas que lo distinguen de los demás materiales.
• El agua puede presentarse en la naturaleza en estado: ________, líquido y _____________.
• El plástico de obtiene del _______________.
• El hierro es un ejemplo de _______________.
• El _________ es un material que se fabrica a partir de la arena.
• El proceso de volver a utilizar los materiales de los que está hecho un objeto para fabricar nuevos se llama _____________________.
• La combustión es un cambio _____________ que se produce en presencia de _________________.
• La decantación separa mezclas _________________.

Página 81 actividades: 4 – 5- 6

4.-

5.-

Plasticidad:

Olor:

Resistencia:

6.-

4º A y B - MATEMÁTICAS

MATEMÁTICAS – TEMA 10

Repaso del tema 10 -

ACTIVIDADES

Página 150: 1 – 2 – 3 – 4 – 5 – 6
Página 151: 11

1.- VOCABULARIO. Escribe el nombre de las unidades que se indican.
Tres unidades de longitud menores que el metro:
Tres unidades de longitud mayores que el metro:

2.- Copia y completa en tu cuaderno.
1 m = … dm                              23 m =… mm
7 m = … cm                              45 m = … mm
1 dm = … cm                           14 dm = … cm
8 dm = … cm                            31 m = … cm
1 cm = … mm                           62 cm = … mm
9 cm = … mm                           74 cm = … mm

3.- Expresa en metros.
10 dm = …...m        300 cm = …...m             2.000 mm = …..m
40 dm =                  600 cm =                        5.000 mm =
70 dm =                  800 cm =                        9.000 mm =

4.- Expresa en la unidad que se indica.

En centímetros 
4 m, 5 dm y 7 cm = ….................. cm

2 m, 6 dm y 9 cm = ….................. cm

17 m, 8 dm y 9 cm = …................ cm

En milímetros 
3 m, 8 cm y 5 mm = …....... mm

5 m, 4 cm y 6 mm = …....... mm

14 m, 9 cm y 7 mm = …..... mm

5.- Ordena cada grupo de medidas de mayor a menor.

– 4.000 mm 41 dm 4 m y 9 cm = ….......> …........> …...........> …........

– 9 dm y 5 cm 960 cm 9.000 mm =

– 3 m y 2 dm 330 cm 34 dm =

– 7.000 mm 690 cm 68 dm =

6.- Expresa en metros.

- 2 dam y 6 m = ….......m                                                  5 hm y 4 m = …............. m
- 4 dam y 3 m =                                                                 2 km y 145 m =
- 3 hm y 25 m =                                                                 7 km y 90 m=

Página 151 – Resolución de problemas

Acordaos de subrayar los datos de azul y la pregunta en rojo. Al resolver el
problema poner: Datos, Operaciones y Solución.

11.- La montaña más alta del mundo es el Everest, cuya altura es de 8.848 m, y la
altura de la segunda montaña más alta es de 2 hm, 3 dam y 7 m menos. ¿Cuántos
metros de altura tiene la segunda montaña más alta del mundo?

4º A y B - castellano

COMPRENSIÓN LECTORA - 24 ABRIL

ABRIL

Abril es el primer mes del año que sólo tiene treinta días, está asociado

al otoño en el hemisferio sur y a la primavera en el hemisferio norte. El

origen del nombre de este mes no está totalmente seguro, unos piensan

que proviene de la palabra latina «aperire» que significa «abrir». Los

romanos eligieron el nombre de abril seguramente porque recién

comenzada la primavera en los últimos días de marzo, era ahora cuando

comenzaban de nuevo a «abrirse» los árboles y las flores.

Sin embargo, como los meses romanos se referían -en general- a las

divinidades y como abril estaba consagrado a Venus, otros opinan que

en sus orígenes el nombre de este mes podría haber sido también aphrilis

(del griego aphrós que significa “espuma”), nombre relacionado con

Aphrodíte, palabra griega que lleva dentro la palabra espuma y significa

Afrodita, el nombre griego de una diosa mitológica, y a la que los

romanos llamaban Venus.

Para los cristianos es el mes en el que Jesucristo resucitó y en abril es

cuando se celebra la Semana Santa, que como sabes no tiene unos días

fijos.

Una curiosidad que no conocerás es que -junto al mes de julio- ambos

comienzan todos los años en el mismo día de la semana, y en los años

que son bisiestos se les une también el mes de enero. Sin embargo, el

último día, no coincide con éstos, sino que todos los años acaba el

mismo día que el mes de diciembre. Así que ya conoces una forma de

saber qué día de la semana será el primero de julio y el último de

diciembre; cuando llegue ese día de abril. Podrás sorprender a tus amigos

“adivinándolos”.

Abril también es el mes de la lectura ya que en un 23 de abril murieron

tres genios de la literatura universal: Miguel de Cervantes, William

Shakespeare y el Inca Garcilaso de la Vega. Es por esta coincidencia que

la UNESCO en 1995, decidiera rendir homenaje a los libros y a sus autores

en esta misma fecha.

Otra curiosidad, pero del mundo animal, es que meteorológicamente abril

suele ser muy inestable, y las reservas de miel pueden bajar rápidamente

dentro de la colmena, causando una hambruna en el enjambre, que de no

remediarse puede llevarlas a la muerte. Por eso los apicultores tienen que

estar muy vigilantes con sus colmenas.

                                                                   José Miguel de la Rosa

COMPRENSIÓN LECTORA

1.- Completa

Según la mitología latina, Abril proviene de la palabra ___________________

que significa _____________________

Según la mitología griega, proviene de la palabra _____________________ que

significa _______________________

2.- ¿Por qué eligieron ese nombre los romanos? _____________________

_______________________________________________________________________

3.- ¿Cuántos días tiene el mes de Abril? _____________________________

4.- Escribe el nombre de todos los meses que tengan treinta y un

días __________________________________________________________________

______________________________________________________________________

5.- Escribe con números ordinales y con letras, el lugar que ocupan

estos meses en nuestro calendario

Enero: __________________________ Mayo: __________________________

Octubre: __________________________ Agosto: __________________________

Marzo: __________________________ Noviembre: _______________________

Junio: __________________________ Febrero: __________________________

Septiembre: __________________________ Abril: __________________________

Diciembre: __________________________ Julio: __________________________

6.- Lee con atención, rodea lo que está mal y vuelve a escribir

correctamente las siguientes oraciones

a) Para los cristianos, Abril es el mes en que Jesucristo murió.

_______________________________________________________________________

b) Un 23 de Abril y Junio terminan siempre el mismo día de la semana.

_______________________________________________________________________

c) Abril suele ser un mes muy estable y las reservas de miel pueden aumentar

dentro de las colmenas

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

7.- De todas las curiosidades que te he contado, ¿cuál te ha

gustado más? ¿Por qué?

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Silvia Asuero

4º A y B - CASTELLANO

 Campo semántico

Un Campo Semántico es un grupo de palabras que pertenecen a una misma categoría gramatical (sustantivos, verbos, adjetivos…) y comparten entre ellas alguno de sus significados.

Por ejemplo, el Campo Semántico de Instrumentos Musicales está formado por: guitarra, violín, flauta, piano, trompeta, viola, trombón, arpa, tambor... ya que comparten un mismo significado (son instrumentos musicales) y pertenecen a la misma categoría (son sustantivos).

Otro ejemplo sería el Campo Semántico de los Colores (rojo, amarillo, verde...)

Vamos a practicar y trabajar los campos semánticos con algunas fichas de actividades. En el primer ejercicio te mostramos algunos grupos de palabras que tienen algo que ver. En cada uno de estos grupos de palabras hay un «intruso». Es decir, una palabra que no se corresponde con las demás. Además de identificar la palabra intrusa en cada grupo, deberéis identificar y escribir el campo semántico al que pertenecen el resto de palabras. En la ficha siguiente tienes que ordenar palabras según el campo semántico al que pertenecen. 

Por último, escribir palabras para cada uno de los campos semánticos dados.

4º A y B SOCIALES

SOCIALES – LOS PAISAJES AGRARIOS

Los PAISAJES AGRARIOS son aquellos que han sido modificados por el ser humano con el fin de alimentarse cultivando la tierra y criando ganado.

1.- Elementos del paisaje agrario.

Los principales elementos son:

• Los CAMPOS donde se cultivan las plantas para alimentar a las personas y al ganado.
• Los PRADOS para alimentar a los animales.
• Las GRANJAS para la cria del ganado.
• Los PUEBLOS y las casas de campo donde viven las personas dedicadas al trabajo agrario.
• Los CAMINOS que permiten el acceso a los campos, las CARRETERAS o las LÍNEAS FERROVIARIAS que comunicas los distintos pueblos.

2.- Un modo de vida que cambia.

Actualmente, hay pocas personas que se dediquen a las actividades agrícolas y ganaderas ya que el campo está muy mecanizado ( uso de máquinas en las labores del campo y técnicas modernas para el cultivo que permiten aumentar la producción y abaratar los precios).

Sucede lo mismo en las granjas de animales, donde las máquinas se encargan de realizar los trabajos como distribuir alimento, ordeñar animales,...

Por todo esto, los jóvenes tienen que emigrar para buscar trabajo en las ciudades y los pueblos se quedan poco poblados.

Mucho pueblos han creado casas rurales para acoger el turismo rural y mostrar cómo es la vida en el campo.

Video: tiching.com/728032

Actividades

1.- Completa la definición de paisaje agrario.

El paisaje ________ es aquel que ha sido ________ por el ___ _______

con el fin de alimentarse ___________ la tierra y criando __________.

2.- Escribe los elementos del paisaje agrario:

• Los ________
• Los ________
• Las ________
• Los ________
• Los ________, __________ y_____________.

3.- Escribe V o F en estas oraciones:

• En la actualidad hay un número importante de población española que trabaja en actividades agrícolas y ganaderas. ___
• El campo está muy mecanizado y no se necesitan muchas personas para llevar una explotación agrícola. ___
• En las zonas agrícolas las granjas son los espacios menos mecanizados, la mayoría de los animales pastorean libremente por el campo.
• Los jóvenes de las zonas rurales emigran a las ciudades para buscar trabajo. ___
• El turismo rural se desarrolla en granjas, masías o caseríos y muestra la vida en el campo. ___

4.- ¿Por qué en España el medio agrícola está poco poblado?

5.- Observa la imagen del libro de la página 51 y localiza todos los elementos que configuran el paisaje agrícola y descríbelos.(Hay 13 elementos).

6.- ¿Toda la ganadería que se ve en la imagen, página 51, está estabulada? ¿Por qué?

4º A y B VALENCIÀ

VALENCIÀ

Pàgina 105 del llibre – ACTIVITATS FINALS – Repàs tema 10

1.-Escriure el nom de les parts de la bicicleta.

2.- Ratllar la paraula que sobra, la que no pertany.

3.- Teniu que trobar 2 formes verbals en passat, 2 en present i 2 en futur.

4.- Teniu que escriure qué indica la dièresi (¨) en cada paraula.

5.- Completa les oracions per explicar què fa la xiqueta.

ABANS ARA DESPRÉS

- Abans Laura, ________________________

- Ara _______________

- Després ______________

6.- Escriu. En quin mode verbal està el verb de cada oració?

oracions	mode
Que faça bon oratge el cap de setmana! Jaume, tanca la porta de la cuina! Demà inauguren la biblioteca nova. Senyores i senyors, no obliden els seus abrics.

7.- Posa la dièresi on faça falta.

Els pinguins naden tan tranquils en les aigues gèlides del pol sud.

Els meus veins fan viatges llargs amb molta frequència.

Les ensaimades d’aquell forn són les millors que conec.

Raul diu que no li agrada gens el raim.

8.- Escriu famílies de paraules tan llargues com pugues a partir de les imatges.

PEIX	PASTÍS
Peix, ...	Pastís,..

4º A y B NATURALES

¡¡¡¡ BUENOS DÍAS, CHIC@S!!! ¿CÓMO ESTÁIS?  EMPEZAMOS YA LA RECTA FINAL DEL CURSO. 

MARTES 21 ABRIL

LOS INSTRUMENTOS DE MEDIDA

Para medir algunas propiedades de los materiales utilizamos INSTRUMENTOS DE MEDIDA.

1.- MEDIR LA LONGITUD.

Para medir la longitud de un objeto utilizamos la cinta métrica o el metro flexible y para piezas pequeñas utilizamos la regla graduada.

Cinta métrica

metro flexible

regla graduada

La longitud se suele medir em metros (m), centímetros (cm) o milímetros (mm).

2.- MEDIR LA MASA

Para medir la masa de un objeto utilizamos la BÁSCULA. Pesar es medir la masa de un objeto y se pesa en Kilogramos (Kg) o gramos (g).

BÁSCULAS

3.- MEDIR EL VOLUMEN

El volumen de un objeto sólido se mide introduciendo el objeto en un recipiente (probeta) con agua.

PASOS:

• Se anota el nivel del agua sola.
• Se sumerge el objeto que queremos medir y anotamos el nivel del agua.
• Se restan las dos medidas y el resultado es el volumen del objeto

El volumen se da en litros (L) o decilitros (dl).

ACTIVIDADES

De la página 78 actividades 1 – 2 - 3.

4.- En la cocina a veces hay que pesar los ingredientes que se utilizan Marca el único instrumento de medida que sirve para pesar:

A La probeta.

B La cinta métrica.

C La regla graduada.

     D La báscula.

Actividades interactivas, no son obligatorias, para quien pueda acceder a ellas.

-http://agrega.hezkuntza.net/repositorio/02032011/3c/es-eu_2011022013_1230503/medir_comparar/index.html (SOLO MEDIR Y COMPARAR LONGITUDES)

• La Eduteca – Magnitudes : unidades de capacidad. https://www.youtube.com/watch?v=YwT-n_UnVmM&feature=emb_title
• La Éduteca- Magnitudes: unidades de longitud y masa:
• https://youtu.be/DG2-DP7GxNs

4º A y B NATURALES

LA MATERIA Y SUS CAMBIOS

A cada tipo de materia se le denomina SUSTANCIA. Ejemplo: el agua y el acero.

Son SUSTANCIAS PURAS las sustancias que están formadas por un único tipo de materia como el agua, el azúcar,... que son sustancias puras.

Son MEZCLAS las sustancias formadas por dos o más sustancias puras como el acero el granito,... que son mezclas.

Las Mezclas también pueden ser HOMOGÉNEAS O HETEROGÉNEAS.

En las mezclas homogéneas no se distinguen sus componentes a simple vista (leche+cacao), mientras que en las mezclas heterogéneas sus componentes se distinguen a simple vista (Por ejemplo una ensalada).

Ver el video de las mezclas: https://www.youtube.com/watch?v=7rGCrsyZYkk

LOS CAMBIOS EN LA MATERIA

1.- CAMBIOS FÍSICOS – Si se modifica su forma o sus características, pero no su naturaleza como el cambio de estado que se produce al fundirse el hielo: pasa de estado sólido a estado líquido.

2.- CAMBIOS QUÍMICOS – Cuando si se modifica su naturaleza como al quemar un papel se producen gases y cenizas por lo que ha cambiado su naturaleza.

Tipos de cambios químicos:

a) Combustión – Se produce cuando una sustancia combustible (que se puede quemar como la madera, la gsolina,...) se quema con el oxígeno del aire y produce luz, calor, cenizas,...

b) Oxidación – Cuando una sustancia reacciona con el oxígeno del aire como cuando se deja el hierro a la intemperie y se oxida.

100. Fermentación – Por medio de los microbios como la transformación de la leche en yogur o del vino en vinagre.

TÉCNICAS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS

Las mezclas se pueden separar de diferentes formas, por: filtración, decantación, disolución, destilación, evaporación,... hay más que seguro que conoces, aunque no estén aquí, como la separación magnética.

• Filtración – Es separar un sólido de un líquido al pasar éste por un filtro de papel poroso y el sólido queda retenido.
  

• Decantación – Es separar una mezcla homogénea de sólido y líquido. Si el sólido está al fondo del recipiente separaremos el líquido a otro recipiente con ayuda de una varilla.

• Disolución – Es separar mezclas de sólidos en disolver uno de ellos y filtrarlos y el sólido disuelto después se separa por evaporación. Como por ejemplo la leche y el cacao.

• Destilación – Se calienta una mezcla líquida para que el componente que se evapora antes se separe del resto.

• Evaporación – El líquido disolvente se evapora y cristaliza el sólido disuelto como la evaporación de la sal del agua del mar.

Video materia, mezclas y separación mezclas: https://www.youtube.com/watch?v=2FPaXer7AN0

Actividad interactiva (opcional)

http://www.infantil.librosvivos.net/archivosCMS/3/3/16/usuarios/103294/9/5EP_Cono_cas_ud6_separacion_mezclas/frame_prim.swf

ACTIVIDADES

1.- Indica si las siguientes sustancias forman mezclas homogéneas o heterogéneas con el agua:

-agua y aceite:

• agua y arena:
• agua y azúcar:
• agua y sal:

2.- ¿Cómo se pueden separar los componentes de estas mezclas?

• Harina con limaduras de hierro:
• Sal de cocina con agua:
• Arena con agua:
• Arena con sal de cocina:

3.- Silvia no tiene claro en qué se diferencian los cambios físicos de los cambios químicos y le pide ayuda a José. Señala la respuesta correcta:

A La combustión es un cambio físico.

B La fusión del hielo es un cambio físico.

C La oxidación del hierro es un cambio físico.

D La fermentación la llevan a cabo microbios y es un cambio químico.

4.- José le dice a Silvia que... completa:

- Los cambios físicos ocurren cuando....

• En los cambios químicos se modifica la....

5.- José quiere separar dos mezclas pero no sabe cómo. Silvia le dice que dependiendo de la mezcla se pueden separar mediante...

A Filtración: se separan dos líquidos.

B Disolución: se separan dos liquidos.

C Decantación: se separa un sólido de un líquido.

D Evaporación: el líquido disolvente se evapora y queda el sólido.

6.- Vamos a realizar un experimento. Os voy a dar varias propuestas, vosotr@s haréis una y luego rellenaréis la hoja que enviaremos, donde dice “Ficha de investigación”.

Propuestas:

1ª.- Mezclar agua y aceite.

2ª.- Mezclar leche y cacao.

3ª.- Mezclar agua y sal.

Después de realizar el experimento rellenaréis la ficha.

¡¡¡¡ESPERO QUE OS GUSTE!!!!!